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現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育革新的發(fā)展路徑論文，告訴大家重視學(xué)校畢業(yè)論文調(diào)查的第一選擇系統(tǒng)。只有網(wǎng)絡(luò)檢索是定稿的第一選擇。其他系統(tǒng)只能起參考作用。畢業(yè)論文的調(diào)查重視，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展能力的要求了。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越重視教育方法的改革。以此為契機(jī)，產(chǎn)生了很多新的教授法。同時(shí)，什么樣的教育方法好呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法改革方向怎么樣？我想介紹一下這幾個(gè)問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法改革的指導(dǎo)思想我們正在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的改革。不能孤立地進(jìn)行。
教學(xué)法是教育論的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方法是普通的教學(xué)方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用。因此，必須遵循一般教學(xué)論的原則指導(dǎo)。教育理論不是一成不變的，特別是近二十年來(lái)，科技飛速發(fā)展，社會(huì)不斷變化。另一方面，對(duì)教育和教育提出了新的要求。另一方面，人們對(duì)教育客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)日益深化。極大的影響因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法必須隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展而不斷改革。根據(jù)教學(xué)論的觀點(diǎn)，教學(xué)方法與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的心理特征、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切相關(guān)。要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的改革，必須密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特征，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育手段和教學(xué)組織形式的改革。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法改革傾向1.注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌注式，把學(xué)生看作容器，不發(fā)展學(xué)生的智力，就不能適應(yīng)時(shí)代的要求。根據(jù)教育目的的變化，教育學(xué)者、心理學(xué)家提出了探索發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、研究法、獨(dú)立工作法等新的教育方法。
幾位教育心理學(xué)家還進(jìn)行了與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)對(duì)于啟迪思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移是有益的。這些方法可以更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)不同程度的知識(shí)的方法，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，受到教育者的重視。
2.優(yōu)化教育流程，提高教育效率。教育效率是指在單位時(shí)間內(nèi)完成的教育任務(wù)。近年來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)論、信息論、控制論的導(dǎo)入，作為由教師和學(xué)生構(gòu)成的信息傳達(dá)和交換系統(tǒng)，對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行最佳控制，為達(dá)到良好的教育效果而進(jìn)行研究。
在中國(guó)，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開(kāi)始注意提高教學(xué)效率。第一，如何確定目的要求，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上；第二，如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡可能在已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。節(jié)約時(shí)間。決定作業(yè)的質(zhì)量和量，使之有目的性。第四，怎樣組織全體學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和練習(xí)？第五，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和檢查？學(xué)生從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免在教學(xué)中使用參考資料上的教案等。這些問(wèn)題都很值得研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。傳統(tǒng)教育論強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。配合這個(gè)，提倡授課的時(shí)候采用講授法。像
這樣，KEROF主編的“教育學(xué)”明確表示“在教育過(guò)程中，講義發(fā)揮著主導(dǎo)作用”。現(xiàn)代的教育論發(fā)生了很大的變化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。看老師的主動(dòng)作用，不僅要看老師的講課水平，更重要的是看他在教育過(guò)程中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立知識(shí)的方法指導(dǎo)要科學(xué)。
教學(xué)法的缺點(diǎn)是沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，不能有效地掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立求知能力。當(dāng)然，一些新方法體現(xiàn)在學(xué)生積極發(fā)揮積極性方面比較充分，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用方面顯得不足。
.強(qiáng)調(diào)多個(gè)教學(xué)方法的相互使用和相互合作。傳統(tǒng)教育往往采用固定的教學(xué)方法，形成一種模式。
現(xiàn)代教育論發(fā)生了巨大的變化。由于教學(xué)法日益增多，教學(xué)法的本質(zhì)研究日益深入，教育者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育方法多樣，沒(méi)有萬(wàn)能的教育方法。即使將某種教育方法絕對(duì)化，也不符合唯物辯證法對(duì)具體事物的具體分析，而是用不同的方法解決不同矛盾的原則。因此，現(xiàn)代教育論傾向于根據(jù)目的、內(nèi)容和學(xué)生的不同選擇不同的方法，并結(jié)合幾種教學(xué)方法來(lái)使用。5.活用多種教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)面向全體，適應(yīng)學(xué)生的不同。
多世紀(jì)以來(lái)，廣泛使用的教學(xué)組織形式一直是學(xué)級(jí)教育制度。其特點(diǎn)是平和齊，井然有序，其優(yōu)點(diǎn)是一個(gè)教師可以同時(shí)教很多學(xué)生，缺點(diǎn)是不能適應(yīng)個(gè)別差異。
特別是教育的目的被改變了。一個(gè)學(xué)生在發(fā)展，班級(jí)教育制度的缺點(diǎn)越來(lái)越突出。幾年來(lái)提出了很多批評(píng)。被勸廢止班里的教育制度。但是，根據(jù)各種考試的結(jié)果，有將班級(jí)的授課、分組的教育和個(gè)別的教育結(jié)合起來(lái)的傾向，可以面向全體，也可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不同。作為公務(wù)員之家的我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，也有人注意到教師要面向全體，根據(jù)角色進(jìn)行教育。但是，很多教師不適應(yīng)不同程度的需求，采用了“一刀切”。也有教師注意在課堂上提問(wèn)更好的學(xué)生。我們將提高全體人民的科學(xué)文化水平，在小學(xué)為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
提供怎樣不同的作業(yè)？適合教師的選擇，也值得研究。三、結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。除了改革教材以外，還必須相應(yīng)地改革教育方法。要做好這項(xiàng)工作，教師必須加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)思想、理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。即使是最好的老師，也必須不斷提高。
