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在2011年4月之前在520所大學(xué)使用學(xué)位論文。學(xué)術(shù)上的不正當(dāng)行為檢測(cè)系統(tǒng)簡(jiǎn)稱為以下TMLC。作為檢測(cè)研究生學(xué)位論文不正當(dāng)行為的輔助工具，TMLC以中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)為全文，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)的抄襲、偽造、篡改等學(xué)術(shù)性不正當(dāng)行為。作品中的剽竊偽造對(duì)不正常引用等學(xué)術(shù)性不正當(dāng)行為有很大的幫助，隨著TMLC的普及，實(shí)際應(yīng)用也出現(xiàn)了一些問題。必須盡快解決TMLC檢查結(jié)果的應(yīng)用TMLC的科學(xué)性和管理機(jī)制等。為此，我在網(wǎng)上搜索了60所大學(xué)。總結(jié)并分析了2009年春學(xué)期到2011年春學(xué)期發(fā)布的相關(guān)通知和測(cè)試方法文件。
1.研究生對(duì)學(xué)術(shù)上的舞弊認(rèn)識(shí)不足，學(xué)位論文的剽竊等問題日益嚴(yán)重。由于不太重視研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的系統(tǒng)性教育，所以大學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)上的不正當(dāng)行為缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在大學(xué)院制作學(xué)位論文的時(shí)候，由于網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)的快速發(fā)展和文獻(xiàn)資源的豐富，研究生可以簡(jiǎn)單地檢索相關(guān)主題的文獻(xiàn)。如果沒有充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)上的不正當(dāng)行為，近年來，研究生學(xué)位論文的剽竊變得越來越嚴(yán)重。管理部門的研究生學(xué)位論文的剽竊等學(xué)術(shù)上的不完備，教育主管部門和大學(xué)重視度高的教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的辦公室相繼發(fā)表了高等學(xué)校學(xué)術(shù)上不完備的文件。例如，有意見認(rèn)為教育部在學(xué)位授予業(yè)務(wù)中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于嚴(yán)格處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)上的不合理行為的通知辦公室將在學(xué)位授予業(yè)務(wù)中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)各大學(xué)在學(xué)位論文工作品中采用TMLC進(jìn)行檢查，直接推進(jìn)學(xué)位論文工作。3.為了提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，必要的學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)。其成果顯示了研究生培養(yǎng)水平的高低。近年來，隨著國(guó)家對(duì)研究生教育的重點(diǎn)從外延轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵，各大學(xué)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重視度普遍提高。提高教育質(zhì)量的前提是根除學(xué)術(shù)缺陷。因?yàn)閷W(xué)術(shù)文獻(xiàn)的出處很廣，所以不能靠大學(xué)自己的力量做好這項(xiàng)工作。TMLC的導(dǎo)入適應(yīng)了大學(xué)的需求。利用這樣的軟件和技術(shù)，防止學(xué)術(shù)不合條理的效率大大提高了。
1.TMLC的應(yīng)用方式現(xiàn)在在大學(xué)一般采用發(fā)送文件的方式。有兩種方法來規(guī)范TMLC的應(yīng)用。學(xué)校級(jí)研究生管理部門統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)。有些大學(xué)允許學(xué)部的研究生管理部門根據(jù)本組織的研究生培養(yǎng)的品質(zhì)要求和學(xué)科水平，制定嚴(yán)格的學(xué)校級(jí)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)二院的二級(jí)管理模式。也就是說，學(xué)部的研究生管理部門根據(jù)自己的學(xué)科特征，規(guī)定了學(xué)校水平的研究生管理部門。有些大學(xué)可以由學(xué)部的研究生管理部門根據(jù)自己的學(xué)科特征自行規(guī)定，但是需要學(xué)校水平的研究生管理部門的許可。2.檢查范圍的適用基準(zhǔn)及階段的測(cè)定范圍有普檢和抽樣檢查的區(qū)分，主要在抽樣檢查少的大部分大學(xué)都規(guī)定了秘密保護(hù)論文。除適用標(biāo)準(zhǔn)外，筆者調(diào)查的60所學(xué)校中，大部分大學(xué)采用完全統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)占95%。少數(shù)大學(xué)占5%，主要對(duì)博士課程的碩士論文采取不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如，天津大學(xué)建筑學(xué)院大連理工大學(xué)對(duì)全日制采取了不同的標(biāo)準(zhǔn)。日制25%TMLC適用階段也各不相同。大致以下幾個(gè)階段的論文在審查前的答辯學(xué)位評(píng)比會(huì)召開之前，有在學(xué)位授予后單獨(dú)適用的。也就是說，在某個(gè)階段一般會(huì)進(jìn)行測(cè)定，但是在下一個(gè)階段需要進(jìn)行抽樣檢查。3.使用論文復(fù)制比TMLC的主要指標(biāo)是論文的復(fù)制比，該指數(shù)的應(yīng)用主要分為兩種。對(duì)論文是直接定性的。TMLC系統(tǒng)本身對(duì)文章的剽竊并不定性，但很多學(xué)校將該系統(tǒng)的檢查結(jié)果作為定性依據(jù)，確定是否可以直接根據(jù)文字的復(fù)制比例參加答辯。對(duì)超過一定比例的論文直接認(rèn)定為學(xué)術(shù)上的不檢點(diǎn)，盡管論文的復(fù)制比沒有直接規(guī)定，但超過多少是學(xué)術(shù)上的不完備或抄襲，從處理結(jié)果來看，論文的復(fù)制比認(rèn)定為學(xué)術(shù)上的不健全行為是重要的根據(jù)。
2將這個(gè)結(jié)果作為定性的輔助工具提供給專家。他們結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，判斷是否構(gòu)成學(xué)術(shù)性的不合理。直接用于定性時(shí)，根據(jù)等級(jí)的基準(zhǔn)，分為二分法和三分法、四分法兩種。超過這個(gè)界限的人，低于這個(gè)界限的人合格。三分法則中，與中間階段有論文復(fù)制的地區(qū)相比，有機(jī)會(huì)提供更高范圍的論文的人，被認(rèn)為不合格率較低，其比例較大。4.關(guān)于申請(qǐng)手續(xù)的規(guī)定，根據(jù)TMLC的檢查結(jié)果直接認(rèn)定的學(xué)術(shù)上的問題或者由專家根據(jù)該結(jié)果認(rèn)定的學(xué)術(shù)上的問題的學(xué)生是否有提出申請(qǐng)的機(jī)會(huì)，以及關(guān)于步驟，一部分大學(xué)向上述專家提交學(xué)位論文針對(duì)驗(yàn)證結(jié)果，針對(duì)上述項(xiàng)目認(rèn)真審查，提出具體意見。對(duì)嚴(yán)重結(jié)果有異議的論文最終是否授予學(xué)位，由學(xué)校學(xué)位委員會(huì)研究院分委員會(huì)的意見后決定。
.TMLC提交的論文的復(fù)制比以及定性學(xué)生的處理，直接參加答辯修正合格后，參加本次答辯延遲答辯并取消答辯資格。根據(jù)TMLC論文的復(fù)制比以及具有定性的大學(xué)，規(guī)定了相應(yīng)的責(zé)任。具體分為學(xué)位申請(qǐng)者責(zé)任指導(dǎo)者責(zé)任學(xué)院的責(zé)任。綜合來看，大學(xué)非常重視TMLC的應(yīng)用。第一，在更高層次的文件中被規(guī)范化。例如，以研究生管理部門或?qū)W校學(xué)位評(píng)估委員會(huì)辦公室的名義發(fā)表文件。事先答辯授予學(xué)位的重要依據(jù)當(dāng)然對(duì)TMLC的應(yīng)用有積極意義。對(duì)研究生學(xué)位論文的剽竊等行為發(fā)揮了一定的警告作用。論文抄襲盛行的情況下，TMLC檢查可以教育學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。
.不足TMLC應(yīng)用的TMLC測(cè)量結(jié)果的應(yīng)用不合理。從收集的資料來看，對(duì)于TMLC的應(yīng)用，有一刀兩斷的簡(jiǎn)單應(yīng)用現(xiàn)象。管理雖然方便，但是不太合理。在實(shí)際工作中，筆者認(rèn)為是正確的。用TMLC檢查研究生的學(xué)位論文并區(qū)別對(duì)待。考慮學(xué)科特征培養(yǎng)目標(biāo)論文的性質(zhì)。在考慮論文整體的復(fù)制比的基礎(chǔ)上，應(yīng)該細(xì)分分類。論文序論或基礎(chǔ)理論章節(jié)部分的文字復(fù)制比較高，學(xué)位論文主體結(jié)論部分的文字復(fù)制比低于要求。15%以下的合格率30%以上是否介于不合格與不合格之間，根據(jù)指導(dǎo)者的重點(diǎn)審查，判斷是否存在學(xué)術(shù)上的不正當(dāng)行為，并向?qū)W士學(xué)位評(píng)定委員會(huì)報(bào)告批準(zhǔn)。最后，TMLC系統(tǒng)只檢測(cè)字符的復(fù)制比。學(xué)位論文中模型的公式和圖表也在檢查范圍內(nèi)。因?yàn)樯鲜鰞?nèi)容是理工科論文中最實(shí)質(zhì)的部分。由于TMLC的過度重視和依賴，研究生在寫學(xué)位論文時(shí)，對(duì)于TMLC的大學(xué)，一般重視一部分學(xué)生的學(xué)位論文研究中心，并不是如何切實(shí)提高學(xué)位論文的質(zhì)量，而是舍棄書本，耗費(fèi)大量精力，多種多樣發(fā)現(xiàn)類反檢查攻略法，對(duì)應(yīng)TMLC的檢查。
.TMLC的普及雖然起到了防止學(xué)位論文中學(xué)術(shù)性舞弊的積極作用，但仍建議學(xué)位論文中不能根除學(xué)術(shù)性舞弊行為。理由主要有以下四個(gè)方面。
