摘要：目的是了解護理碩士論文的質量及其影響因素。方法以119名護士為研究對象，采用論文質量表進行分析。
的結果是，學術氛圍、課程設定、論文質量保證、指導者的指導作用次元得分分別是（4.25±0.56）分、（4.24±0.62）分、（4.22±0.51）分、（4.07±0.56）分。學術型碩士課程的研究生和專業(yè)型碩士課程的設置、學術氛圍、論文素材的積累、研究環(huán)境的次元差異顯著（P<0.05）。結論學術氛圍、課程設置、論文素材積累、指導作用，對護理修士課程畢業(yè)論文的質量起到重要作用，使研究生院的管理者和研究生院的指導者完善研究生課程的設置，營造良好的學術氛圍，培養(yǎng)修士課程的創(chuàng)新意識和自主性我們建議，要培養(yǎng)良好的學習能力，提高畢業(yè)論文的質量和整體素質。
關鍵詞：護理學、碩士課程、畢業(yè)論文的審查重碩士課程的畢業(yè)論文是為了申請碩士學位，在指導者的指導下完成的科學研究、實驗成果的書面總結，是碩士課程研究生學習期間最重要的成果。它不僅反映了碩士研究生的研究能力和學術水平，而且體現(xiàn)了其綜合素質。因此，很多大學將畢業(yè)論文作為判斷碩士研究生能否畢業(yè)的指標之一，通常以審查論文的審查和論文答辯的方式。但是，現(xiàn)在國內(nèi)研究生的畢業(yè)論文質量不一樣，論文質量的評價方式也有不合理的地方。護理學碩士學位分為學術型和專業(yè)型。
學術型碩士課程教育比較突出的問題是碩士課程應用能力不強，理論和實踐不合適。護理學碩士課程的研究生是護理教育的較高水平，寫論文是護理學碩士課程研究生學習期間的核心任務之一[2]。
碩士課程研究生論文的質量不僅反映了其專業(yè)知識的學習程度、科研的思維和寫作技巧，而且反映了學校教育的質量和水平。本課的主題是了解護士課程畢業(yè)論文的質量現(xiàn)狀及其影響因素，提高護士課程畢業(yè)論文的質量。
報告如下。1對象和方法1.1對象2018年6～12月，從山東省的3所大學畢業(yè)，以經(jīng)過畢業(yè)論文答辯的護理學碩士研究生為研究對象，通過整體取樣方法抽取119人、年齡（26.5±5.5）歲，選出全日制學術型碩士課程64人、全日制專業(yè)型碩士課程55人。男性37人，女性82人。畢業(yè)論文答辯的成績是27人，79人和13人。研究對象同意自發(fā)參加本研究。
1.2方法1.2.1調(diào)查工具（1）一般資料調(diào)查表。年齡、性別、民族、學年、專業(yè)類型等。（2）論文質量表〔4〕
該量表是根據(jù)黃兆麗等量表制作的，由32個項目構成，分為目標的明確性、指導者的指導作用、課程的設定、論文的質量保障、論文素材的積累等次元。采用Liker5分計分法，從完全同意到完全同意各計算1～5分。項目均等值越高滿足度越高。
的這個量表的總體以及各維Cronbach’sα系數(shù)為0.65～0.78，可靠性和功效高。1.2.2調(diào)查方法調(diào)查員說明本次研究目的后，在現(xiàn)場發(fā)行問卷，合計分發(fā)130份，統(tǒng)一回收，確認現(xiàn)場問卷項目是否齊全，回收有效問卷119份，有效回收率91.54%。1.2.3統(tǒng)計學方法使用SPSS20.0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，測定資料以平均±標準偏差顯示，組間比較采用分散分析，檢查水平為0.05。
2結果2.1護士碩士課程畢業(yè)論文的質量描述性統(tǒng)計護理碩士論文的質量為（3.913±0.42）分，各維分數(shù)從高到低依次為學術氛圍（4.25±0.56）分，課程設定（4.24±0.62）分，論文質量保證（4.22±0.51）分，指導作用（4.07）±0.56）分鐘、研究環(huán)境（3.93±0.74）分鐘、目標明確性（3.91±0.55）分鐘、論文材料積累（3.80±0.74）分鐘，請參照表1。2.2不同類型的護士碩士課程的畢業(yè)論文質量比較護理學術型碩士課程的設置、學術氛圍、論文素材的積累、研究環(huán)境次元的得分與專業(yè)型碩士課程的研究生相比有顯著性（P<0.05）。請參照表2。3.根據(jù)護理學碩士課程畢業(yè)論文質量分析表1，護理學碩士課程畢業(yè)論文質量處于中等水平，從各維度得分來看，學術氛圍、課程設置、論文素材積累、指導作用的維度較高，科學研究環(huán)境、目標明確性等維度點較低。說明學術氛圍、課程設置、論文素材積累、領導作用是影響畢業(yè)論文質量的重要因素。
護士學碩士研究生作為護理業(yè)的高水平人才，在提高護理質量、促進護理專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。但是，近幾年來，由于我國碩士研究生教育規(guī)模逐年擴大，碩士論文質量呈下降趨勢。碩士課程是學習護理論文撰寫的重要時期，提高護理碩士課程研究生在校期間的學習能力對畢業(yè)論文的撰寫起到重要作用，學校主管部門應當營造良好的學術氛圍，充實課程的設置。
位領導人是碩士研究生寫畢業(yè)論文時的領導人，具有無可替代的作用，明確領導職責，充分發(fā)揮指導作用，有助于提升護理學碩士研究生的畢業(yè)論文質量。3.2根據(jù)不同類型的護理學碩士論文的各維得分情況表2，學術型碩士課程的設置、學術氛圍、論文素材的積累、研究環(huán)境次元的分數(shù)高于專業(yè)型碩士課程的研究生（P<0.05）。科學研究能力是學術型碩士課程和專業(yè)型碩士課程的學生所需要的能力[6]。由于學術型碩士課程的研究生在校時間較長，更多時間參加學術研修和實驗研究，與指導者交流機會多，學校學術氛圍濃厚，圖書館資料閱覽方便。重視實踐能力和應用能力的培養(yǎng)，因為臨床護理工作涉及廣泛，碩士研究生角色定位不明確，培養(yǎng)目標不明確，管理監(jiān)督結構不健全，在一定程度上專業(yè)型碩士研究影響了學生的研究能力的培養(yǎng)和畢業(yè)論文的質量。
研究能力的培養(yǎng)是護理學大學院教育的核心內(nèi)容，護理學大學院畢業(yè)論文的質量在一定程度上反映了其研究能力。但是，受很多因素的影響，目前護士課程的人才培養(yǎng)系統(tǒng)還不完善。
4培養(yǎng)護理碩士課程的研究生，有自主學習能力的學生建議具有較強的邏輯分析能力、文獻閱讀理解能力。在提升護理學碩士課程學生的自主學習能力的基礎上提升其邏輯思維能力和論文寫作能力。4.2召開專家講座、學術會議，提供更多的學習機會，對于剛入學的碩士研究生，指導者應經(jīng)常進行交流，使看護學科的研究動向和自己的研究反向理解。在
年培養(yǎng)護理學碩士研究生的過程中，以“以研究生為中心，領導團隊主導，培養(yǎng)研究生自主學習和成長”的教育理念，以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標，改革護理學碩士教育的新構想，建立新的平臺。4.3完善護理碩士課程設置，根據(jù)不同的培訓方案和培訓目標，為碩士課程的自由選擇設置不同的課程體系。在校期間掌握護理基礎知識和專業(yè)知識，了解護理實踐領域應解決的問題，培養(yǎng)團隊合作精神、創(chuàng)新思維、研究能力。了解護理學研究領域的熱點問題和發(fā)展趨勢，實施職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)共鳴，不斷提高護理學碩士論文的質量和綜合素質。在我國優(yōu)質護理人力資源長期不足的現(xiàn)在，護士碩士研究生作為高水平人才，對于提升護理科研能力
