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核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有更重要的內(nèi)涵。 數(shù)學(xué)這門課程具有一定的特殊性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、推力能力和建模能力。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能不斷得到鍛煉，自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會(huì)不斷提高。 教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力，它們就都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備的最基礎(chǔ)的能力。 而且，這些能力也包含在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，所以說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于學(xué)生全面發(fā)展。 培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的，它能更好地反映出數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。 只有注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能在大腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的思維模式，才能使得知識(shí)點(diǎn)熟記于心。
從這一層面上看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由必備品格和 關(guān)鍵能力組成，必備品格中涉及到聯(lián)系、語(yǔ)言、量化、綜合、反思，而關(guān)鍵能力主要 指學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力以及推理能力。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的特征 （一）具體化 明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由一向 多發(fā)展，提高教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性和層次性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合質(zhì)量水平 的提升。
（二）創(chuàng)新教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)意識(shí) 在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到核心素質(zhì)教育的目的，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué) 策略，將探究式教學(xué)、情景教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等方式結(jié)合在一起，了解各個(gè)教學(xué)模式 的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，輔助數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，進(jìn)而提高學(xué)生核心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的。 同時(shí)，教師要將現(xiàn)代化信息教育手段引入小學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。
