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摘要：在專業(yè)認(rèn)證中結(jié)合“企業(yè)或行業(yè)專家參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和審查”的要求，對(duì)水利工程學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一環(huán)進(jìn)行改革。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）采用“模擬設(shè)計(jì)院”模式，在指導(dǎo)階段參加企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的參加，在審查階段邀請(qǐng)行業(yè)專家參加評(píng)價(jià)。經(jīng)過
次改革，采用“模擬設(shè)計(jì)院”模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅滿足了指標(biāo)中專業(yè)論證的要求，還從完成品質(zhì)和學(xué)生滿意度中得到了改善。關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文檢查；模擬設(shè)計(jì)院；水利工程；專業(yè)認(rèn)證一，新模式提交的必要性（一）專業(yè)認(rèn)證要求分析專業(yè)認(rèn)證要求中“工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總單位的20%，建立完整的實(shí)踐教育體系，與企業(yè)合作實(shí)施實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生。實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主題結(jié)合本專業(yè)工程的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、合作精神及綜合應(yīng)用解決實(shí)際問題的能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和審查有企業(yè)和業(yè)界的專家參加。結(jié)合認(rèn)證要求，對(duì)本院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）狀況進(jìn)行現(xiàn)狀分析。
2017年以前的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本上是校內(nèi)指導(dǎo)教師單獨(dú)指導(dǎo)，本院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師38人，其中博士24人占63%。高級(jí)職稱14人，占37%。有工程背景的老師有6個(gè)人，占16%。數(shù)據(jù)分析表明，大部分大學(xué)的指導(dǎo)教師沒有工程背景，主要從早期的本科畢業(yè)到2007年直接畢業(yè)碩士課程，到現(xiàn)在的博士課程為止，都是大學(xué)畢業(yè)后直接從教職到教職。另外，隨著博士課程老師的增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究傾向也越來越明顯。
（二）對(duì)用人單位的需求，天津農(nóng)業(yè)學(xué)院是兩個(gè)學(xué)院，水利工程學(xué)院畢業(yè)生的主要就業(yè)單位有幾種。主要工作是與專業(yè)有關(guān)的行政工作，要求掌握水利工程專業(yè)知識(shí)，與水利建設(shè)有關(guān)部門對(duì)接。2.設(shè)計(jì)院以乙級(jí)或丙級(jí)設(shè)計(jì)院及部分民營企業(yè)為主。
主要工作是小型水利工程的設(shè)計(jì)，要求熟練掌握水利專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)。3.施工公司直接從事專業(yè)工程的實(shí)際工作，對(duì)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的要求最高。
.升學(xué)，我們學(xué)校畢業(yè)生出國留學(xué)極少，主要以國內(nèi)大學(xué)為主，每年升學(xué)率在15%左右，這部分學(xué)生主要需要科學(xué)研究能力。分析表明，從就業(yè)單位來看，實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)的非常重要的技能。因此，從“生育意向”的觀點(diǎn)來看，專業(yè)認(rèn)證中實(shí)踐教育的單位比例占20%是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)非常有效的控制指標(biāo)。
2、“模擬設(shè)計(jì)院”模式的主要方案（一）命題符合設(shè)計(jì)院模式。現(xiàn)在水利設(shè)計(jì)院的主要處室設(shè)置大致相同。以天津地區(qū)為例，天津市行政區(qū)劃范圍內(nèi)的水利設(shè)計(jì)院為天津市水利勘測設(shè)計(jì)院、中水北方勘測設(shè)計(jì)研究有限公司（原水利部天津水利水利水利水利水利水利水利水利勘察設(shè)計(jì)研究院）、河北省水利水電勘察設(shè)計(jì)研究院及其他水利相關(guān)設(shè)施包括在內(nèi)。
個(gè)設(shè)計(jì)院的功能處涵蓋水工建筑及水電站、工業(yè)及民間建筑、電氣及自動(dòng)化、公路橋、供水排水水、水文水資源、工程計(jì)劃、水利經(jīng)濟(jì)、預(yù)算、工程勘探、工程地質(zhì)等專業(yè)。所有項(xiàng)目的完成都是各部門合作分擔(dān)、共同努力的結(jié)果。因?yàn)槭?/p>
，所以模擬設(shè)計(jì)院首先從出題模式下功夫，將項(xiàng)目分解成各個(gè)模塊，讓每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)模塊，最終形成一個(gè)大模塊。（二）在論文完成過程中，符合設(shè)計(jì)院模式的現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大部分采用獨(dú)立的原稿制作模式。也就是說，論文的過程中只有一個(gè)學(xué)生參加，沒有和別人的對(duì)接。為了提高論文完成過程中工程的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，在論文完成過程中，各學(xué)生除了自己被分配到任務(wù)之外，還采用設(shè)計(jì)院定期召開“現(xiàn)場事務(wù)會(huì)”。
這種模式不僅實(shí)現(xiàn)了加快工作進(jìn)度的目的，更能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的“真題真題真題”、“假問題真格做”的目的，而不是停留在“真題假做”階段論文的完成效果可以提高一定程度。（三）在論文指導(dǎo)和答辯過程中，工程師有本院工程背景的老師有6人，指導(dǎo)教師的比例是16%，但這些老師基本上是高級(jí)職稱，中級(jí)職稱教師幾乎沒有工程經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)
專業(yè)認(rèn)證“生產(chǎn)指南”的要求，在水利工程學(xué)院2018年度本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中要求中級(jí)職稱教師指導(dǎo)的論文應(yīng)邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的教授級(jí)高級(jí)工程師和高級(jí)工程師參加論文指導(dǎo)。不僅如此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯也要求各答辯小組至少邀請(qǐng)一位工程師來評(píng)價(jià)教育改革的效果。三、“模擬設(shè)計(jì)院”模式應(yīng)用效果（一）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)際工程結(jié)合度2018年度完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總數(shù)210人，命題環(huán)節(jié)和指導(dǎo)環(huán)節(jié)均加入龍工程師，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真題比例上升15%，學(xué)生實(shí)際實(shí)際實(shí)際實(shí)際實(shí)際實(shí)際實(shí)際參與的因?yàn)榭梢越佑|工程項(xiàng)目，所以要更好地結(jié)合實(shí)際理論和實(shí)踐。
（二）對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成過程學(xué)生的滿意度，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）采用了模擬設(shè)計(jì)院的模型，所以開課之初，學(xué)院面向全體畢業(yè)生進(jìn)行了“設(shè)計(jì)院模式”的特別教育。另一方面，我為了學(xué)生做了理解相關(guān)工作的準(zhǔn)備。模式學(xué)生了解和模擬設(shè)計(jì)院的工作模式，為他們工作后的順利過渡打下基礎(chǔ)，從調(diào)查情況反映學(xué)生的滿意度有所提升。（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
仿真設(shè)計(jì)院模式的關(guān)鍵是合作，各得分項(xiàng)任務(wù)可以獨(dú)立完成，與其他論文密切相關(guān)。學(xué)生不像過去那樣“秘密”，而是經(jīng)常和課題小組的其他學(xué)生討論，在討論的過程中不僅督促自己盡快工作，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。
學(xué)期以后，隨著交流的增加，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。四、小結(jié)專業(yè)認(rèn)證是未來長工程類專業(yè)應(yīng)做的工作，結(jié)合工程認(rèn)證中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，提出模擬設(shè)計(jì)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式，將該模式應(yīng)用于2018年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），根據(jù)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)院模式為具有一定的優(yōu)勢，今后也將繼續(xù)這個(gè)模式的發(fā)展。進(jìn)一步研究實(shí)踐
