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在我們討論之前，“學(xué)校允許你先檢查論文的重量嗎？”本課題從個(gè)人行動(dòng)因素出發(fā)，探索影響大學(xué)本科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的影響因素，進(jìn)行探索性研究。包括環(huán)境因素和組織因素。
從三個(gè)方面開始，我們提前了解大學(xué)生知識(shí)的影響因素。本文分析了影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的環(huán)境因素。很多研究表明，社會(huì)風(fēng)潮對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)生了不好的影響。
大學(xué)生雖然在“象牙塔”中，但不可避免地會(huì)受到社會(huì)中一部分惡劣氛圍的影響。這些社會(huì)性的不良影響著大學(xué)生。大學(xué)生真的沒有轉(zhuǎn)向社會(huì)。他們被教育和教化。認(rèn)識(shí)這個(gè)名字，不承認(rèn)良心。
的結(jié)果，很多大學(xué)生失去了道德底線，心里不害怕。由于缺乏社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)誠(chéng)實(shí)，大學(xué)生對(duì)他們的誠(chéng)實(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)上的不檢點(diǎn)行為不感興趣，接受，接受，接受，并且采取包容性和同化的方法，處理學(xué)術(shù)上的不正當(dāng)行為。受這樣的社會(huì)環(huán)境的影響，大學(xué)校園里的作弊、家庭用的剽竊、剽竊等現(xiàn)象屢見不鮮。
、學(xué)生的影響。在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是最接近大學(xué)生的人。對(duì)于一些大學(xué)生來說，大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人最有積極的思想，最富有的感情，最強(qiáng)烈的自我意識(shí)，需要最被承認(rèn)的階段。
年的大學(xué)生和大學(xué)生友好相處，一起學(xué)習(xí)生活。超過了家人的影響。
有句諺語(yǔ)說“朱先生附近接近黑色”，但是周圍的學(xué)生考試、作弊、剽竊等，不恰當(dāng)?shù)男袨橐矝]有受到適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。即使作弊的人得到了利益，成績(jī)好的話，考試合格等，慢慢地把這種不正當(dāng)行為當(dāng)作“捷徑”來認(rèn)識(shí)，模仿，結(jié)果導(dǎo)致了很多“捷徑”。壞學(xué)生”、“好學(xué)生變少，變少。教師的影響力教師負(fù)責(zé)教育和教育。
他們是事先知道網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的主管和檢查員，也可以成為學(xué)生提前學(xué)習(xí)的直接推動(dòng)力。實(shí)際上，教師有三種情況。會(huì)事先影響學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解。
人缺乏教師自身的誠(chéng)實(shí)。他們有知識(shí)。學(xué)生們看到老師公然剽竊。學(xué)生們更想做什么就做什么。教師由于責(zé)任感不夠，對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)行為視而不見，主觀上允許大學(xué)生對(duì)先進(jìn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生提出剽竊后的篩選能力無法識(shí)別，無法判斷，學(xué)生的機(jī)會(huì)主義心理越來越嚴(yán)重。簡(jiǎn)單來說，在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中，如果教師嚴(yán)格自律、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，他們?cè)谡故緦W(xué)生方面會(huì)起到很好的作用。相反，教師對(duì)學(xué)生的放縱間接地使大學(xué)生的知識(shí)泛濫。
