醫科學生的人文教育論文，提醒大家調查學校的畢業論文重視調查系統。只有知道網絡進行沉重檢查才是原稿的第一選擇。其他系統只能作為參考。一、醫學人文教育的現狀和問題點（一）重視不夠是我國醫學教育體系中人文教育問題存在的主要原因是醫科大學不重視，醫學教育中普遍存在著專業知識和技能的傳授。很多大學都沒有真正認識到醫學教育和醫學生將來事業發展的重要性。大部分的醫學學院都設置了人文教育相關的課程，但在實施上存在數量和質量的差異。
醫學學院開設醫學人文課程僅限于大學教育的某個階段。（二）內容僵化的很多醫科大學依然不理解醫學人文教育的真正含義。職業道德修養、思想政治教育等內容與醫學人文教育相混淆。內容讓醫學學生深刻感受，使醫學人文教育內容空洞和枯燥，導致人文教育效果不佳。
（三）課程孤立。滲透醫學教育不足應該是科學精神和人文精神的高度統一。醫學人文教育和醫學專業教育之間應該相互滲透和融合。目前，醫學教育中專業課程和人文課程在設置方面缺乏橫向聯系。
醫學的學生在臨床實習中仍然以掌握專業技能為主，無視臨床工作中如何體現人文關懷，人文精神的欠缺一定會使他們在今后的醫療實踐中較好地適應新的醫學模式不能適應，不僅不能和患者順利溝通，還不能滿足患者的心理需求。二、加強醫學人文教育的必要性（一）加強醫學人文教育是醫學自身特點和發展的必然要求。因為醫學研究的對象是人，所以醫學必定是有人文特色的學科。人文精神有促進醫學發展的作用，醫學尊重生命價值，發揚優秀的社會道德，體現對科學倫理道德的認識。
現代醫學在日新月異的發展中給人類的健康帶來巨大福音的同時，必須冷靜地看到現代醫學正在被物質主義和技術主義侵蝕。這是確保醫學健康發展的重要歷史使命。（二）加強醫學和人文教育是社會在新形勢下對醫生必然要求醫學，是將自然科學和人文科學完美融合的學科。
名合格的醫生不僅需要系統扎實的醫學知識，還需要科學的人文精神。隨著系統和整個“生物———心理———社會”的醫學模式對人們的深刻認識和廣泛接受，疾病不再是醫學研究的中心，患者是醫療活動的中心。
醫生不應該成為診察患者不救人的純技術主義者，醫生和道德應該高尚，并且關心患者的身心病。鑒于此，醫科大學需要在醫學教育中融入人文精神，醫學生在人文精神的熏陶下掌握良好的人文素質。現在，醫學教育必須從只重視醫學專業教育的“單核驅動模式”轉變為將專業學科教育和人文學專業教育相融合的“雙核驅動教育模式”。在
新模式下，醫科大學教師應將人文精神真正注入各醫學生體內，致力于培養醫學生在臨床實踐中運用人文知識的能力，促進醫學科學與醫學人文的深入融合。因此，如何實現醫學人文教育真正走進教室，進入臨床？教育者通過人文教育確立醫學發展的正確價值觀？三、在新形勢下加強醫科學生人文教育渠道（一）合理課程內容和課程體系的醫科教育校長，內容多。在這樣沉重的課程體系下，如何加強醫學人文教育有一定的困難。
首先，醫科大學應重新整合原非專業課程，合理設置醫學人文教育的課程內容和課程體系，使醫學生具備醫生應有的人文知識和人文素質。其次，醫科大學應該提高理解和實踐的醫學理論知識能力，有機會讓學生通過理論學習后運用在醫學實踐中。
次，醫科大學必須將人文教育的內容滲透到臨床課程中，尤其應該在臨床實踐中結合醫學人文教育和醫療活動。最后，醫學人文課程的安排貫穿了醫學高等教育的始終，甚至需要成為醫學學生。
（二）革新教育方法，強調人文特色的教育方法是教育內容的載體，是實現教育目的的手段。醫學人文教育的教育方法明顯不同于醫學專業課程。具體來說，在人文教育的理論教育中強調基礎性、指導性和啟發性，強調學生的自學、體會和運用。應該提倡開放教育，教師在教育中可以組織討論醫學熱點問題開展調查研究，醫學生分析原因和提出解決辦法提高人文素養。不僅要充分動員醫學學生參加人文教育的積極性，也有助于學生在實踐活動中構建個人醫學人文知識體系，將人文知識積極應用于將來的醫學活動。醫學生通過實踐，真正感受到人文素質對醫療實踐的重要意義，人文精神體會到臨床活動的實際價值，醫學實踐成為醫學技能的實踐過程，也是醫學人文素質的培養過程。
（三）加強教師建設的醫學人文教育能否達到預期效果，教師力量是基礎。目前，大多數醫學學院的人文課程教師缺乏醫學背景。人文知識和醫學內容的結合能力不足。專業課的老師有很多傳統的生物醫學模式的醫學畢業生。他們在校期間更致力于醫學專業的研究。不太重視人文教育。有醫學實踐中包含的人文知識。
這種兩難境地必然導致醫科大學人文課程教師水平不能滿足新形勢對教育質量的要求，阻礙了醫學人文教育的發展。在現實情況下，由于完全拋棄原有教師力量的方法行不通，醫科大學需要組織人文教師學習和進修，幫助教師和資本隊伍盡快成長。同時，學校應充實醫學人文教育師資隊伍的培養和培養制度，有計劃，只有有重點教師培養，醫學人文教師不僅具有良好的人文修養，而且了解相關醫學專業知識，成長為復合型教師。另外，醫科大學可以根據學科建設和課程發展的需要，積極引進相關領域的優秀人才，并采用具有豐富實踐經驗的著名專家學者作為兼職教師。教育質量
